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  • 中小學校電采暖運營管理的幾大痛點及解決方案

    發布日期:2020-01-14

    國家教育部門要求建設“節約型”學校,國家發布“以電代煤、以電代油、電從遠方來”的電能替代戰略政策,其目的都是為了加速節能減排工作任務的落實。電采暖作為一種獨立的采暖方式顯然成立,已得到市場的認可和接受,將電采暖方式用于學校供熱上,究其原因主要是學校自身供熱和電采暖供熱特點所決定。但學校電采暖運營管理過程中,也會遇到幾大痛點,今天2026互聯網溫控的小編順便位大家帶來解決方案措施:



    痛點一:管理對象不可控


    問題:學校的管理對象是學生,特別是小學生正處于對新事物充滿強烈好奇心的年齡,因此在學校使用電采暖做集中運營管理,使用者不可控是面臨的第一大痛點。


    學校電采暖運營管理系統

    中小學校電采暖運營管理方案:通過“能盟”云平臺,可對溫控器鎖定同時由后臺集中管理,這樣可避免誤操作,避免溫度過高,避免學生因好奇,操作溫控器導致能耗不可控。


    痛點二:人工管理不精準


    問題:筆者在跟蹤多個電采暖項目的過程中發現,很多時候電采暖的管理人員是憑個人經驗來實施管理的。

    這種經驗有時候往往會成為提高管理效率的阻礙,但是數據會客觀公正的記錄下發生的結果。


    學校電采暖運營管理系統

    中小學校電采暖運營管理方案:“能盟”云平臺采用人工智能(AI)的方式參與學校電采暖的運營管理,人工智能算法會根據每個房間不同的加熱時間、加熱溫度、加熱的外部使用環境進行動態的個性化的調節,可降低學校電采暖管理過度依賴經驗,在滿足用戶溫度的情況下,降低能耗。


    痛點三:分區域管理


    問題:學校對于不常用教學區,比如實驗室,音樂教室有針對性的分開管理。需要根據不同的采暖區域設置不同的溫控策略,保證采暖溫度的前提下,降低能耗。


    學校電采暖運營管理系統

    中小學校電采暖運營管理方案:學校建筑物在不同時段對熱能的需求有很大區別,比如,上課期間,學生集中在教室學習,晚自習后,學生全部回到宿舍休息。通過能盟集控系統可按區域、按需供暖,節省能耗。


    痛點四:現場發生的異常行為無法監測


    問題:由于管理對象不可控,管理范圍比較大,而學校電采暖的管理人員并非專業出身(一般有后勤老師兼任),如果末端出現異常使用情況,老師并不一定能夠及時知曉并快速處理


    中小學校電采暖運營管理方案:“能盟”云平臺可從溫度、時間、功率等多個維度進行監測,防止電采暖失控,實時監測室溫,設置溫度,運行時長,運行功率等動態數據,防止人為原因影響電采暖運行能耗。
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